人們普遍認(rèn)為,，杭州動(dòng)畫公司中Flash課件圖文并茂,、生動(dòng)活潑，又具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性,，只要用課件來(lái)教學(xué),，教學(xué)效果就一定能夠大大提高,。那么，事實(shí)如何呢,？許多課件因在制作過(guò)程中陷入誤區(qū),，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，削弱,、消解了多媒體的優(yōu)勢(shì),，效果甚至適得其反。留白不足,，限制學(xué)生思維,。
在一些不良Flash課件制作中，當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式,、思路,、線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí),，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展,，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新,，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。
信息超量,，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象,。當(dāng)短時(shí)間內(nèi)接受超量信息時(shí)，人腦就處于停滯狀態(tài),，這種現(xiàn)象叫做“迷航”,。電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì),。我們有的老師在制作課件時(shí),，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列,，而在使用時(shí),，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的Flash課件信息包圍學(xué)生,，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容,、意義的檢索處理和理解接受,。
杭州動(dòng)畫公司過(guò)重技術(shù)，違反認(rèn)知規(guī)律,。在Flash課件制作開(kāi)發(fā)之初,，所謂課件往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合,，所以追求美觀一度成為課件開(kāi)發(fā)者的共識(shí),。而目前，一些課件制作者矯枉過(guò)正,，走向了另一個(gè)極端,。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀,，并且使用大量的動(dòng)畫和音響,，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點(diǎn),，“好玩”一點(diǎn),，但恰恰是這一點(diǎn)畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律,，分散了學(xué)生的注意力,，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注,，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果,。
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